教育はもはや「世界」がいかなるものかを子どもに提示できず、ただ「自然」な発達の科学的分析と、学習の効率化しか目指せないのだろうか。自然主義的な教育思想の陥穽を、古代からアレント、ベンヤミンにいたるまで再検討する。